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周洪宇、刘训华编著的《图说教育生活史》主张以轴心时代作为划分人类教育生活发展演变的依据，以“四分期五阶段”的历史描述，表现人类社会从前轴心时代到新轴心时代的不同历史阶段的教育生活：一是前轴心时代（原始时代末期和农耕时代）的教育生活；二是轴心时代（古典时代）的教育生活；三是轴心后时代前一阶段（帝国时代）的教育生活；四是轴心后时代第二阶段（工业时代）的教育生活；五是新轴心时代（信息时代）的教育生活。这种划分也体现了由农耕时代到古典时代再到帝国时代、工业时代直至 信息时代的人类生活的总体历程。

视野在书中主要体现在结构、思维和逻辑上，并通过史料呈现；中国立场是以中国教育文化为主；在问题意识方面主要呈现不同时期人类的教育生活的多样性及启发性；实践导向上尽量通过具体的教育生活予以呈现，尽可能指向具体的教育活动。

引子 轴心时代论：来自思想的号召力

章 前轴心时代：教育文化的发端

节 “茹毛饮血”时代的人类

第二节 神话与早期教育

第三节 先民生活的多样形态

第四节 初级文明中的技能传递与文字出现

第二章 轴心时代：古典秩序与教育规范

节 轴心文明的酝酿与形成

第二节 东 期的教育生活与争鸣

第三节 古希腊的教育生活

第四节 古罗马时期的学校生活

第五节 平民教育与课堂教学方法

第六节 轴心时代中的游学生活

第三章 轴心后时代(上)：帝国时期的教育赓续

节 教育一统性及其形态

第二节 课堂、考试与读书人的精神守望

第三节 私塾与书院

第四节 作为文化创新者的教师群体

第五节 帝国时代的教育身体

第六节 宗教中的教育生活

第七节 教育生活中的家国文化

第四章 轴心后时代(下)：工业文明后的教育 化

节 世界的一体化进程

第二节 文艺复兴时期的高等教育

第三节 自然科学的发展

第四节 西学东渐的历史格局

第五节 生活的多样性

第六节 “二战”后的教育文化格局

第五章 新轴心时代：大时代、新变革

节 新千禧年的教育景象

第二节 科技对于教育生活的改变

第三节 教育一体化的世界格局

第四节 教育生活的可能性变革

参考文献

后记

周洪宇，1958年生于湖北武汉，华中师范大学教育学院教授（二级），历史学博士，博士生导师。现任 代表、湖北省人大 会副主任，兼任 学位委员会教育学科组成员，中国教育学会教育史分会副会长等职。长期从事文化教育史研究。著有《文化是一种力量》《文化与教育的双重历史变奏——周洪宇文化教育史论》《学术新域与范式转换——教育活动史研究引论》《多样的世界：教育生活史研究引论》《开拓与创建——陶行知与中国现代文化》等20余部。在《历史研究》《教育研究》和Chinese Education and Society（美国）等中外重要学术刊物发表学术论文200余篇。研究成果20余次获 和湖北省人文社会科学 成果一、二等奖， 新闻出版署“三个一百学术原创奖”和“中华 出版物奖”。

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书籍介绍

《图说教育生活史/梦山书系·教育生活史研究丛书》主张以轴心时代作为划分人类教育生活发展演变的依据，以“四分期五阶段”的历史描述，表现人类社会从前轴心时代到新轴心时代的不同历史阶段的教育生活：一是前轴心时代（原始时代末期和农耕时代）的教育生活；二是轴心时代（古典时代）的教育生活；三是轴心后时代前一阶段（帝国时代）的教育生活；四是轴心后时代第二阶段（工业时代）的教育生活；五是新轴心时代（信息时代）的教育生活。这种划分也体现了由农耕时代到古典时代再到帝国时代、工业时代直至今日信息时代的人类生活的总体历程。

全球视野在《图说教育生活史/梦山书系·教育生活史研究丛书》中主要体现在结构、思维和逻辑上，并通过史料呈现；中国立场是以中国教育文化为主；在问题意识方面主要呈现不同时期人类的教育生活的多样性及启发性；实践导向上尽量通过具体的教育生活予以呈现，尽可能指向具体的教育活动。