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本书是 “‘新基础教育’改革指导纲要”丛书之一，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，探讨中小学英语教学改革。全书分为五编，共十五章，主要介绍了“新基础教育”英语教学改革的背景与理念，中小学英语教学要求与英语学习特征，“新基础教育”英语教学课型的分类与过程类课型，英语教学语言知识类、技能类和社会文化类教学的教学要求与方法，以及英语教学改革不同阶段中的教师成长等内容。

diyi编 “新基础教育”英语教学改革背景分析与整体概述 diyi章 “新基础教育”英语教学改革背景与研究任务 一、当前我国英语教学改革的现状/ 二、我国英语教学改革现状形成的原因分析/ 三、“新基础教育”英语教学改革研究简介/ 第二章 “新基础教育”英语教学改革的价值理念 一、 三维关系中定位英语教学的当代使命/ 二、“新基础教育”英语教学改革的育人价值观/ 三、注意要点/ 第三章 “新基础教育”英语教学的过程原理 一、“新基础教育”英语教学过程原理确定的依据/ 二、“新基础教育”英语教学过程的生成机制与基本特征/ 三、“新基础教育”英语课堂教学结构系统及其相互关系/ 四、注意要点/ 第二编 中小学英语教学要求与英语学习特征 第四章 小学英语教学要求与英语学习特征 一、教学总目标与基本原则/ 二、一、二年级英语教学要求与英语学习的年级特征/ 三、三年级英语教学要求与英语学习特征/ 四、四、五年级英语教学要求与英语学习特征/ 五、几点要求/ 第五章 初中英语教学要求与英语学习特征 一、教学总目标与基本原则/ 二、六年级英语教学要求与英语学习特征/ 三、七、八年级英语教学要求与英语学习特征/ 四、九年级英语教学要求与英语学习特征/ 第三编 “新基础教育”英语教学课型分类与过程类课型 第六章 “新基础教育”英语教学课型的分类及其结构系统 一、英语教学课型的内涵与分类必要性/ 二、英语教学课型的划分依据/ 三、英语教学课型的分类框架及其分布/ 第七章 英语教学过程类教学课 一、过程类课型分类及其关系/ 二、新授课/ 三、复习课/ 四、练习巩固课/ 第四编 “新基础教育”英语教学语言知识类、技能类和社会文化类教学 第八章 词汇教学 一、小学词汇教学总任务与教学要求/ 二、初中词汇教学总任务与教学要求/ 三、中小学生词汇学习困难与对策/ 四、“新基础教育”英语词汇教学分类与教学过程结构/ 五、注意要点/ 第九章 语法教学 一、语法教学价值观/ 二、中小学语法教学原则/ 三、“新基础教育”语法教学的类型/ 四、注意要点/ 第十章 听力教学 一、听力教学的必要性/ 二、听力教学与技能要求/ 三、中小学生听力学习障碍与教学策略/ 四、“新基础教育”中小学听力教学的基本方式/ 第十一章 口语教学 一、口语的特点与功能/ 二、口语教学的要求/ 三、口语教学的基本方法/ 四、注意要点/ 第十二章 阅读教学 一、“新基础教育”的英语阅读教学观/ 二、阅读教学要求与现状/ 三、学生的阅读特征与教学状况/ 四、教学建议/ 第十三章 写作教学 一、写作教学的育人价值/ 二、小学英文写作教学要求/ 三、初中英文写作主题、文体与内容要求/ 四、写作教学结构/ 五、初中生英文写作常见的问题/ 第十四章 英语社会文化教学 一、英语社会文化教学的必要性/ 二、教学要求/ 三、教学原则/ 四、教学基本方法/ 五、注意要点/ 第五编 “新基础教育”英语教师在变革中的自主成长 第十五章 英语教学改革不同阶段中的教师成长 一、变革初期英语教师的发展/ 二、变革发展期英语教师的成长/ 三、变革成型期英语教师的自主成长/ 参考文献 后记

卜玉华，华东师范大学教授，博士生导师；教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。主要研究方向为：教育基本理论、基础教育改革和教育伦理学。

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书籍介绍

本书是 “‘新基础教育’改革指导纲要”丛书之一，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，探讨中小学英语教学改革。全书分为五编，共十五章，主要介绍了“新基础教育”英语教学改革的背景与理念，中小学英语教学要求与英语学习特征，“新基础教育”英语教学课型的分类与过程类课型，英语教学语言知识类、技能类和社会文化类教学的教学要求与方法，以及英语教学改革不同阶段中的教师成长等内容。