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　　《高等学校教育学系列教材：外国教育史》通过对教育起源、学校的出现、希腊城邦教育制度的变迁、罗马共和国教育制度的蜕变和中世纪宗教教育的兴衰过程的梳理，探寻人类教育早期阶段的基本形态。而后追溯了现代教育特性的历史来源和形成过程。《高等学校教育学系列教材：外国教育史》兼顾国别、地区、时期、人物的平衡，但又突出重点，力求切中要害和精悍。尤其力图显现出新史料、新史识与新观点，突破传统的制度史与思想史彼此分立的套路，力求在一个宽广的西方政治、经济、宗教、文化、科学的大背景下展现教育史发展中制度与思想理论层面的互动性。

编　回归家园：古典世界

　章　古希腊的教育

　　节　古希腊的地理和历史概况

　　第二节　希腊人的文化和性格

　　第三节　从神话到哲学

　　第四节　城邦的教育事业

　　第五节　衰落中的辉煌——雅典的思想家和他们的学校

　　第六节　希腊教育的衰败和延续

　第二章　希伯来的教育

　　节　希伯来的地理和历史概况

　　第二节　宗教、家庭与教育

　　第三节　从士师时代到先知运动

　　第四节　东西方的碰撞与融合

　　第五节　罗马统治下的坚持和传承

　第三章　古罗马的教育

　　节　古罗马的地理和历史概况

　　第二节　前希腊时期的教育发展

　　第三节　共和后期到帝国时代的教育

　　第四节　早期基督教的教育事业

　　第五节　帝国的衰落与古典时代的落幕

第二编　黑暗与光明交织：中世纪

　章　公元6到11世纪的中世纪——黑暗中蕴藏着活力

　　节　教会、贵族、农民——三个特定社会等级的形成

　　第二节　基督教成为西欧社会精神领域的权威

　　第三节　基督教垄断教育的根本原因

　　第四节　西欧修道院制度的确立

　　第五节　波爱修——连接古典文化与基督教世界的精神桥梁

　　第六节　卡西奥多鲁斯和维瓦留姆修道院

　　第七节　爱尔兰和英格兰的修道院教育

　　第八节　短暂的复兴——查理曼大帝对西欧教育的贡献

　　第九节　加洛林时期兴起的三种学校形式

　　第十节　世俗教育的早期形态——骑士教育

　第二章　11世纪后的中世纪西欧——进取的时代

　　节　主教续任权之争——帝国和教皇处于权力制衡状态

　　第二节　西欧城市的兴起和十字军东征的发生

　　第三节　经院哲学的发展

　　第四节　11世纪后西欧修道院教育的变化

　　第五节　教会和城市的张力共同促进了大学的萌发

　　第六节　中世纪大学的内部组织管理和教学

　　第七节　手工业行会学校、商业公会学校、城市学校

　第三章　拜占庭文化教育事业

　　节　幸存的拜占庭帝国

　　第二节　拜占庭帝国的文明

　　第三节　拜占庭教育体系

　第四章　伊斯兰教统治下的阿拉伯帝国文化教育事业

　　节　阿拉伯帝国教育的兴起和发展

　　第二节　阿拉伯教育经历的四个阶段

　　第三节　百年翻译运动对阿拉伯教育的促进作用

　　第四节　阿拉伯伊斯兰国家的教育特点及形式

第三编　民族性形成与融合：近代

　章　文艺复兴与宗教改革

　　节　文艺复兴运动及在教育领域的影响

　　第二节　人文主义教育的发展及实践

　　第三节　宗教改革与反宗教改革

　　第四节　马丁·路德和加尔文的国民教育活动

　　第五节　宗教改革对世界国民教育的影响

　　……

第四编　传统的扬弃和未来的展望：现当代　

陈锋，华东师范大学教育学系教授，哲学博士，教育学博士后，硕导。

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书籍介绍

《外国教育史》在中国诞生至今已有百余年历史。清末民初，伴随着赫尔巴特教育思想及其学派的传人，创办于1901年5月的《教育世界》翻译了一批日本的外国教育史著述。其后，商务印书馆1921年出版了姜琦所撰《西洋教育史大纲》，意味着该学科发展过程中的第一次高潮。20世纪30年代起，多位学者陆续撰写、翻译了一批外国教育史著作，其中大多来自美国，意味着第二次高潮。新中国成立后，学习苏联，组织翻译了如米丁斯基《世界教育史》、康斯坦丁诺夫《世界教育史纲》等一批苏联学者著作，意味着第三次高潮。曹孚的《外国教育史》是这一时期中国学者独立撰写的重要著作。1979年11月，全国教育史研究会在杭州成立。80年代中期起，涌现了一批外国教育史教材。王天一、戴本博、吴式颖、滕大春、赵祥麟、单中惠等学者相继主持编写了《外国教育史》、《外国教育通史》、《外国教育思想通史》、《外国教育家评传》、《西方教育思想史》、《外国古代、近代、现代教育史》、《外国教育史教学参考资料》等专著或教材，形成了复苏的第四次高潮。一批博士论文相继出版，也为这一高潮增添了色彩。然而，20世纪90年代以后，由于种种原因，外国教育史研究陷入了全面的危机，至今尚未从低谷中走出。反思的态势一直在持续，各种批评性或建设性的意见也在持续。