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本书以化学原理为主线，较全面地介绍了水化学的基本理论及其在实践中的应用方法与实例。全书共分7章。第l章绪论，主要概述了水的性质和特点。第2章化学动力学和第3章化学平衡，简要介绍了基本的和在实践中有关的内容，如经验速率方程和平衡计算等。第4章酸碱化学，讨论pε-pH图、碳酸盐系统、碳平衡等内容。第5章配位化学，涉及金属、腐殖质和无机高分子絮凝剂等内容。第6章氧化还原化学，除了pε-pH图等基本知识外，还分节介绍了氯化学、铁化学、氮化学、腐蚀和高级氧化技术等内容。第7章相间作用，包括气体的溶解与挥发、固体的沉淀与溶解、表面吸附、沉积物和膜化学等内容。书中理论深入浅出，实例丰富生动。

本书可作为环境科学与工程类研究生和本科生的选用教材，也可供环境保护、水处理、水资源、给排水、海洋、水利、水产养殖等专业的科技人员、高校师生和其他读者参考。

第1章 绪论

第2章 化学动力学

第3章 化学平衡

第4章 酸碱化学

第5章 配位化学

第6章 氧化还原化学

第7章 相间作用

附录

主要参考文献

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1.逐段解析法

2.泛读与精读结合法

3.“三点式”的自学法，就是在自学中要抓住重点，深究疑点，攻克难点

我先后学习的世界教育名著有20多部,如柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》、纽曼的《大学的理想》、怀特海的《教育的目的》、福禄倍尔的《大学之理念》和《人的教育》、赫胥黎的《自由教育理论》、杜威的《学校与社会・明日之学校》、哈钦斯的《鸟托邦的大学》、麦克法兰的《启蒙之所智识之源》、韦伯的《学术与政治》等。我学习这些名著,的确受益匪浅,对于我后来在武汉大学进行教育改革起到了重要作用。我之所以推改革,都是从这些名著中吸取了养料,如自由教育,民主独立的精神,博爱教育,尊重学生的志趣,保证学生们的选择权等。

教育的启蒙指什么呢？我认为是心智的启蒙，所谓的心智就是心灵和智慧，这要比空泛的德育和智育更能反映教育的本质。心灵是指内心、思想和精神，真善美都发自于心灵。我国学生知识灌输得太多，而心灵修炼得太少。一个人果有真善美的心灵，那他一定是一个高尚的人、诚信的人和乐于奉献的人。智慧是学习的最高目的，它是隐藏在知识后面的，是通过顿悟而获得的。不是知识决定命运，是智慧决定成功与否，因此启迪智慧就是教育最重要的本质。

教育能够是，而且必然是一种解放解放与控制是对立的，我国传统教育的保守性主要表现在控制，从来不导解放。我国广大青少年压抑得太久了，他们的个性、人性、志趣、潜在的创造力等，都需要彻底地解放，让他们的智慧进发出来！

学习的本质就是六个字：感知、复习和记忆。

学习有三种境界：感性、理性和悟性。在理性阶段，认识的主体和感性认识获得的材料，经过去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及内的思维加工，人的认识获得了概念和理论系统，更全面和更深刻的反映事物的本质和规律。

教育的目的是开启蒙昧、解放个性、传授知识、增长智慧。

2005年，钱学森同志说：“现在中国还没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”

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