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当今，博物馆逐渐成为学习中心、社区活动中心，甚至是治疗和思考的场所。本书重点关注博物馆观众的认知特点与偏好，进而从认知与传播、阐释与理解、反馈与评估三方面切入，探索让观众真正加入到传播过程当中，成为博物馆合作者、积极发言行动者的新思维模式。

部分  认知与传播

  作为公共媒体的博物馆

    ——博物馆观众认知特征及传播策略初探

  儿童展览阐释的表达方式及其思路动机探析

  空间形态下叙事展览的构建

  试论博物馆传播与观众认知关系的实质及其发展

  父母元认知知识对科学博物馆里的亲子互动的影响

第二部分  阐释与理解

  服务于生活的博物馆设计

  意义建构：博物馆传播实践的探索

  物与现象共舞

    ——博物馆辅助造型系统的再思考

  文化地理学和地方民俗文化的阐释与学习

    ——以浙江台州博物馆民俗厅为例

  跨学科视域下的博物馆非遗类展陈

    ——以“云泽芳韵土布展”为例

  浅析“后博物馆”的展示诠释

  探索中国的参与式博物馆原则

  多感官在展览中的认知传播效果探析

    ——以台州博物馆民俗厅“海滨之民”展项为例

  五感体验的展示手法如何影响民众的理解与认知

    ——以“森林与我”特展为例

  多媒体触摸屏如何更好地服务于观众学习？

    ——以浙江省博物馆多媒体触摸屏为例

第三部分  反馈与评估

  陌生人、客人还是客户：博物馆中的观众体验

  将观众参观整合于展览过程的必要性

  自然科学类博物馆展品信息可达性量化指标构建

  日本博物馆的现状与课题

  个人意义映射与跟踪观察法在博物馆学习研究中的应用

   严建强，1955年3月生，2000年获浙江大学历史学博士学位，现为浙江大学艺术与考古学院考古与文博系教授。自1982年开始从事博物馆学的研究与教学，主要研究博物馆展览理论，近年来重点研究博物馆观众学习认知特点及展览传播策略。著有《博物馆的理论与实践》，发表相关领域的论文70余篇，并主持和参与了一批博物馆展览的策划与设计。

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    当今，博物馆逐渐成为学习中心、社区活动中心，甚至是治疗和思考的场所。本书重点关注博物馆观众的认知特点与偏好，进而从认知与传播、阐释与理解、反馈与评估三方面切入，探索让观众真正加入到传播过程当中，成为博物馆合作者、积极发言行动者的新思维模式。

书籍介绍

当今，博物馆逐渐成为学习中心、社区活动中心，甚至是治疗和思考的场所。本书重点关注博物馆观众的认知特点与偏好，进而从认知与传播、阐释与理解、反馈与评估三方面切入，探索让观众真正加入到传播过程当中，成为博物馆合作者、积极发言行动者的新思维模式。