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认识“数学教学论

章 数学教学的价值

节 数学的价值

一、数学的研究对象

二、数学的特征

三、数学的地位及贡献

四、数学的价值

第二节 数学教育的功能

第二章 数学课程概述与 简介

节 课程和数学课程的含义

第二节 影响中学数学课程设置的因素分析

一、社会因素

二、数学因素

三、学生因素

四、教师因素

五、教育理论因素

六、课程的历史因素

第三节 数学课程改革回顾

一、克莱茵一贝利运动

二、新数学运动

三、“回到基础”和“大众数学

第四节 我国数学新课程介绍

一、新课程标准的背景

二、《全日制九年义务教育数学课程标准(实验稿)》简介

三、课程改革的争鸣

四、《义务教育数学课程标准(2011年版)》简介

第三章 数学教学基本知识

节 数学教学过程

一、数学教学过程中的基本要素

二、数学教学过程的动态结构

第二节 数学教学及其本质

第三节 数学教学模式

一、数学教学模式的含义

二、常见的数学教学模式

第四节 数学教学方法

一、教学方法的启发式原则

二、常用的数学教学方法

第四章 数学学习的基本知识

节 数学教育与数学学习

第二节 数学学习的特点和类型

一、学生的学习活动

二、数学学习的特点

三、数学学习的类型

四、数学学习的四个阶段

第二节 数学学习的“建构学说

第三节 数学学习的“再创造”理论

一、什么是“再创造

二、有指导的“再创造

三、怎样指导“再创造

第五章 数学教学原则

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