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王钢著的《幼儿教师职业幸福感研究》在系统分析 外教师职业幸福感研究进展基础上，以积极心理学和组织行为学相关思想为指导，坚持理论和实践相结合、定性和定量相结合的原则，综合运用文献分析、访谈、问卷调查、教育实验等多种研究方法，深入探讨幼儿教师职业幸福感的科学测量、现实特点、影响机制、效果变量及促进提升等核心内容，旨在推进处境不利教师心理研究，增进学前师资队伍建设，促进学前教育质量提升。

本书可作为学前师资职前培养、职后培训的重要资料，也可供从事教师心理健康、教师专业发展相关人员教学与研究使用，还可供积极心理学、组织行为学爱好者参考。

章 幼儿教师职业幸福感的研究进展

节 幼儿教师职业幸福感的研究价值

第二节 幼儿教师职业幸福感的研究现状

第二章 幼儿教师职业幸福感的科学测量

节 幼儿教师职业幸福感量表中文版的修编

第二节 幼儿教师职业幸福感量表英文版的编制

第三章 幼儿教师职业幸福感的现实特点

节 中国幼儿教师职业幸福感的特点

第二节 新西兰幼儿教师职业幸福感特点

第三节 中新幼儿教师职业幸福感的比较

第四章 幼儿教师职业幸福感的影响机制

节 职业压力和心理资本对职业幸福感的影响：职业认同的中介作用

第二节 职业压力、心理资本和应对方式对职业认同的影响及其作用机制

第三节 职业压力和心理资本对职业幸福感的影响：应对方式和文化作用

第四节 幼儿教师职业幸福感影响机制的单因素双过程模型

第五节 幼儿教师职业幸福感影响机制的双因素双过程模型

第五章 幼儿教师职业幸福感的效果变量

节 幼儿教师职业幸福感提升工作绩效

第二节 幼儿教师职业幸福感降低离职意向

第六章 幼儿教师职业幸福感的促进提升

节 幼儿教师职业幸福感提升的社会支持

第二节 幼儿教师职业幸福感提升的自主支持

参考文献

附录1 中文测量工具

附录2 英文测量工具

后记

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书籍介绍

王钢著的《幼儿教师职业幸福感研究》在系统分析国内外教师职业幸福感研究进展基础上，以积极心理学和组织行为学相关思想为指导，坚持理论和实践相结合、定性和定量相结合的原则，综合运用文献分析、访谈、问卷调查、教育实验等多种研究方法，深入探讨幼儿教师职业幸福感的科学测量、现实特点、

影响机制、效果变量及促进提升等核心内容，旨在推进处境不利教师心理研究，增进学前师资队伍建设，促进学前教育质量提升。

本书可作为学前师资职前培养、职后培训的重要

资料，也可供从事教师心理健康、教师专业发展相关人员教学与研究使用，还可供积极心理学、组织行为学爱好者参考。